ชี้แจงและรับฟังความคิดเห็นร่างเกณฑ์มาตรฐานหมวดวิชาศึกษาทั่วไป ในหลักสูตรระดับปริญญาตรีสำหรับสถาบันอ

รายงานผลการไปประชุม/อบรม/สัมมนา

ประจำปีการศึกษา  ๒๕๕๖

 ๑.  ชื่อ นาย/นาง/นางสาว         นางปนัดดา   จิตคง

๒.  ตำแหน่ง    อาจารย์ประจำสำนักงาน         สังกัดหน่วยงาน               สำนักงานวิชาการ

 ๓.  ประชุม/อบรม/สัมมนา /ดูงาน ภายนอก เรื่อง   ชี้แจงและรับฟังความคิดเห็นร่างเกณฑ์มาตรฐานหมวดวิชาศึกษาทั่วไป  ในหลักสูตรระดับปริญญาตรีสำหรับสถาบันอุดมศึกษาไทย 

๔.  สถานที่  ห้องประชุม BSC   ชั้น  ๓  คณะวิทยาศาสตร์  มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์  อำเภอหาดใหญ่  จังหวัดสงขลา     หน่วยงานที่จัด  คณะกรรมการบริหารเครือข่ายการศึกษาทั่วไปแห่งประเทศไทยและสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา  โดยสำนักงานวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี  ร่วมกับเครือข่ายบัณฑิตอุดมคติไทยภาคใต้  โดยมีมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์เป็นประธานเครือข่าย

 ๕.  ระยะเวลา  ๑ วัน  คือวันเสาร์ที่  ๒๔  สิงหาคม  ๒๕๕๖  

 ๖.  หัวข้อการประชุม/อบรม/สัมมนา/ดูงาน สรุปได้ดังนี้

๖.๑  ชื่อวิทยากร    ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.บัณฑิต  ทิพากร  หัวข้อบรรยาย   ปาฐกถาพิเศษ ในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา   สรุปสาระสำคัญ  การศึกษาทุกศตวรรษใช้วิธีการสอนแบบบรรยายเป็นส่วนใหญ่  เป็นการให้ความรู้  แล้ววัดผลประเมินผล ทำให้นักเรียนไม่เกิดความแตกต่าง  การศึกษาต้องการให้ผู้เรียนพัฒนา  ฟังอย่างเดียวไม่ได้  ต้องผ่านกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ  เพื่อให้อยู่ในสังคมได้  เอาผู้เรียนมาทำอย่างไร ปรุงอย่างไร ต้องการให้ผู้เรียนเป็นอย่างไร  การกำหนดผู้เรียนควรตอบสนองภาพใหญ่  แล้วมาเลือกวิธีการสอน  คือการศึกษาที่เน้นสมรรถนะ มีความรู้  มีทักษะ  คุณค่าของเด็กและทัศนคติ  ครูควรปรับวิธีการสอนแบบบรรยาย ถ้าต้องการบรรยายให้บรรยายสั้นๆ  ห้ามเขียนเป็นข้อความ  เด็กรุ่นใหม่  ฟังและดูได้ดี  การศึกษาไม่ควรเรียนแบบลึกแต่เรียนแบบกว้าง  มองบัณฑิตในอนาคตอย่ามองอดีต  ผู้สอนควรสอนให้เข้าถึงจิตใจผู้เรียน  มีความคิดที่แตกต่าง  และเปิดใจรับสิ่งใหม่ๆอย่าปิดกั้นตัวเอง

๖.๒  ชื่อวิทยากร  ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ศศิธร  สุวรรณเทพ      หัวข้อบรรยาย    นำเสนอร่างมาตรฐานหมวดวิชาศึกษาทั่วไปในหลักสูตรระดับปริญญาตรีสำหรับสถาบันอุดมศึกษาไทย  สรุปสาระสำคัญ  สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา  โดยสำนักงานวิชาศึกษาทั่วไป  ได้นำเสนอร่างนิยาม โครงสร้าง และรูปแบบการจัดการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไป  ฉบับวันเสาร์ที่ ๓ สิงหาคม  ๒๕๕๖ ต่อสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษและคาดว่าจะประกาศใช้เกณฑ์ใหม่ในปีการศึกษา  ๒๕๕๘  ซึ่ง ร่างนิยาม โครงสร้าง และรูปแบบการจัดการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไป ดังนี้

หมวดที่ ๑ นิยามของหมวดวิชาศึกษาทั่วไป

                      หมวดวิชาศึกษาทั่วไป  หมายถึง  หมวดวิชาที่เสริมสร้างความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์  รู้ เข้าใจ และเห็นคุณค่าของตนเอง  ผู้อื่น  สังคม ศิลปวัฒนธรรมและธรรมชาติ  ใส่ใจต่อความเปลี่ยนแปลงของสรรสิ่ง  พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง  ดำเนินชีวิตอย่างมีคูณธรรม  มีความรักและปรารถนาดี พร้อมให้ความช่วยเหลือเพื่อนมนุษย์และเป็นพลเมืองที่มีคุณค่าของสังคมไทยและสังคมโลก

  ผู้เข้าร่วมประชุมมีความคิดเห็นต่อนิยามของหมวดวิชาศึกษาทั่วไปดังนี้

• การใช้คำไม่ชัดเจนเช่น รู้ เข้าใจ วัดไม่ได้  ควนเขียนให้เป็นรูปธรรมเช่น ให้แสดงออก การ

ยอมรับ เป็นต้น 

• เพิ่มการคิดอย่างมีเหตุมีผล
• เน้นการสร้างประโยชน์ให้สังคม
• มีข้อความที่บ่งบอกความมีสำนึกต่อสังคม
• เพิ่มสุขภาพกายสุขภาพใจที่ดี

หมวดที่ ๒  ผลการเรียนรู้ของหมวดวิชาศึกษาทั่วไป

          ผลการเรียนรู้ของหมวดวิชาศึกษาทั่วไปที ๙ ด้านดังนี้

๒.๑  สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์  สังคม  และธรรมชาติ

๒.๒  มีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดแบบองค์รวม และคิดสร้างสรรค์

๒.๓  มีทักษะการใช้ภาษาในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ

๒.๔  การใช้เทคโนโลยีและสื่อสารสนเทศอย่างรู้เท่าทัน

๒.๕  ทักษะการวิเคราะห์ และประเมินตนเอง เพื่อพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

๒.๖  มีทักษะการแสวงหาความรู้ตลอดชีวิต

๒.๗  มีทักษะการดำเนินชีวิตในสังคมพหุวัฒนธรรม

๒.๘  ใช้คุณธรรมจริยธรรมในการดำเนินชีวิต

๒.๙  มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสังคม

ผู้เข้าร่วมประชุมมีความคิดเห็นต่อผลการเรียนรู้ของหมวดวิชาศึกษาทั่วไปที ๙ ด้านดังนี้

-     คิดแบบองค์รวม  ควรใช้คำอื่นที่สื่อความหมายที่ชัดเจน

-     พิจารณาการใช้คำว่าพหุวัฒนธรรมอีกครั้งเพราะความหมายจะแตกต่างตามบริบท

-     บางข้อความหมายใกล้เคียงกันรวมกันได้เช่น ข้อ  ๒.๒ กับ  ๒.๕  / ๒.๗ กับ ๒.๙

          หมวดที่ ๓  โครงสร้างและองค์ประกอบของหมวดวิชาศึกษาทั่วไป

                   ๓.๑  โครงสร้างของหมวดวิชาศึกษาต่อไป ไม่น้อยกว่า ๓๐ หน่วยกิตในระบบทวิภาค

                   ๓.๒  องค์ประกอบของหมวดวิชาศึกษาทั่วไป สถาบันอุดมศึกษาสามารถจัดองค์ประกอบของหมวดวิชาศึกษาทั่วไปในลักษณะใดๆก็ได้ ที่ก่อให้เกิดผลการเรียนรู้ทั้ง ๙ ด้าน  ตามบริบทของแต่ละสถาบัน

                   ผู้เข้าร่วมประชุมมีความคิดเห็นต่อโครงสร้างและองค์ประกอบของหมวดวิชาศึกษาทั่วไป

ดังนี้          

                   -  ควรระบุองค์ประกอบของหมวดวิชาศึกษาทั่วไปมีอะไรบ้าง

         หมวดที่ ๔ การจัดการเรียนการสอนของหมวดวิชาศึกษาทั่วไป

                     การจัดการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไป  สามารถดำเนินการในลักษณะใดๆที่นำไปสู่ผลการเรียนรู้ ๙ ด้าน หมวดวิชาศึกษาทั่วไป (หมวดที่ ๒) เช่นการจัดแบบบูรณาการเนื้อหาวิชาและกิจกรรม หรือ อาจจัดโดยมีการผสมผสานหลายศาสตร์ หรือในลักษณะที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ เป็นต้น

                     แต่ทั้งนี้ ต้องไม่นำรายวิชาเบื้องต้นหรือรายวิชาพื้นฐานของหมวดวิชาเฉพาะมาจัดเป็นวิชาศึกษาทั่วไป และไม่นำรายวิชาศึกษาทั่วไปมาเป็นราวิชาพื้นฐานในหมวดวิชาเฉพาะในหลักสูตรนั้นๆ

               ผู้เข้าร่วมประชุมมีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนการสอนหมวดวิชาศึกษาทั่วไป  ดังนี้

               - ควรเขียนตัวอย่างการจัดแบบบูรณาการเนื้อหาวิชาและกิจกรรม 

              -  เพิ่มการวัดผลประเมินผล

               หมวดที่ ๕ รูปแบบการบริหารจัดการของหมวดวิชาศึกษาทั่วไป

                            การบริหารจัดการหมวดวิชาศึกษาทั่วไป กำหนดให้สถาบันอุดมศึกษามีหน่วยงานหรือคณะกรรมการหมวดวิชาศึกษาทั่วไประดับสถาบันกำกับดูแล  และการประกันคุณภาพการจัดการเรียนการสอนให้เป็นไปตามนิยามและผลการเรียนรู้ของหมวดวิชาศึกษาทั่วไป

               ผู้เข้าร่วมประชุมมีความคิดเห็นต่อรูปแบบการบริหารจัดการหมวดวิชาศึกษาทั่วไปดังนี้

               -  เห็นด้วยที่มีคณะกรรมการดูแล

               -  ควรกำหนดบทบาทหน้าที่คณะกรรมการให้ชัดเจน

               -  การประกันคุณภาพการจัดการเรียนการสอนมีตัวบ่งชี้อะไรอธิบายให้ชัดเจน

 ๗.  รายละเอียดงบประมาณรายจ่าย (แนบแบบหักล้างสำรองจ่าย)

          งบประมาณที่ได้รับการอนุมัติ  2,376 บาท

          จำนวนเงินที่จ่ายจริง 2,376    บาท

 ๘. ความรู้ใหม่ / ประสบการณ์ใหม่จากการ/อบรม/สัมมนา/ดูงาน

                   ความรู้เกี่ยวกับร่างเกณฑ์ใหม่ของหมวดวิชาศึกษาทั่วไป

 ๙. ความรู้ / ประสบการณ์ที่คาดว่าจะนำมาใช้ในการปรับปรุงงานในวิทยาลัย

นำความรู้มาประยุกต์ใช้ในการปรับวิธีการสอน

 ๑๐. ความรู้ / ประสบการณ์ที่คาดว่าสามารถนำมาเป็นบทเรียนหรือสอดแทรกในภาคทฤษฎีหรือภาคปฏิบัติในการเรียนการสอนในวิชาที่รับผิดชอบในการเรียนการสอน

ควรนำมคอ.๓  มาปรับปรุงด้านวิธีการสอน

 ๑๑. ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ เพื่อใช้ในการปรับปรุงและพัฒนางานของวิทยาลัย

นำความรู้มาปรับปรุงการทำมคอ.๓  ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

 ๑๒. เอกสาร อุปกรณ์ หรืออื่นๆ ที่ได้รับมอบจากการประชุม/อบรม/สัมมนา ได้แก่

 ๑๓. กำหนดการและแผนการดำเนินงาน เพื่อถ่ายทอดความรู้ และประสบการณ์ที่ได้จากการประชุม/อบรบ/สัมมนา/ดูงาน ให้แก่บุคลากร และ/หรือ นักศึกษาที่เกี่ยวข้อง