คู่มือการจัดทำ มคอ.3
คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้
คู่มือการจัดทำ มคอ.3
คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้
คู่มือการจัดทำ มคอ.3 ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อเป็นแนวทางให้อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาได้ศึกษาประกอบการเขียน มคอ.3 (สำหรับรายวิชาทฤษฏี และ / ปฏิบัติ) แต่เนื่องจากมคอ. 3 ยังเป็นเรื่องใหม่ และขาดผู้ชำนาญในการเขียน หากอาจารย์มีข้อคิดเห็น ที่จะแนะนำเพิ่มเติม/หรืออ่านแล้วไม่เข้าใจ ขอความกรุณาแจ้ง ผู้จัดทำจักขอบคุณยิ่ง
คำแนะนำในการใช้คู่มือ
คู่มือนี้จะอธิบายความหมาย และวิธีการในการเขียนแต่ละหัวข้อ เรียงตามลำดับในเอกสาร มคอ. 3 ของคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ จึงควรศึกษาไปพร้อมๆ กับการเขียน นอกจากนี้ในบางหัวข้อ ผู้จัดทำได้ยกตัวอย่าง ข้อความ / แนวทาง / ประโยค ที่อาจารย์อาจเลือกใช้ได้เลย หรือดัดแปลงเพื่อให้เข้ากับรายวิชาของตน หรือ เขียนข้อความไว้ในเครื่องหมายคำพูด “......” ผู้ใช้สามารถนำข้อความนั้น ๆ ไปใช้ได้เลย ตามความเหมาะสม
ส่วนนำ
ชื่อสถาบันอุดมศึกษา ให้ระบุ.........................................ชื่อสถาบัน............................................................
คณะ/สาขาวิชา ให้ระบุ...ชื่อคณะที่รับผิดชอบรายวิชาหรือคณะที่รับผิดชอบหลักสูตรที่มีรายวิชานี้............
หมวดที่ 1 ข้อมูลทั่วไป
1. รหัสและชื่อรายวิชา
ใส่รหัส และรายชื่อวิชาภาษาไทย (ภาษาอังกฤษ) เช่น
POL233การบริหารงานบุคคล (Personnel Management)
2. จำนวนหน่วยกิต
ใส่จำนวนหน่วยกิต (ระบุจำนวนชั่วโมงบรรยาย – ชั่วโมงปฏิบัติ – ชั่วโมงฝึกงาน)
3 (3 – 0 – 6)
3. หลักสูตร และประเภทรายวิชา
ให้ใส่ว่า “หลักสูตรรัฐศาสตร์บัณฑิต สาขารัฐศาสตร์” และระบุว่าเป็น “หมวดวิชาเฉพาะวิชาโท”
4. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาและอาจารย์ผู้สอน..............ให้ระบุชื่ออาจารย์ทั้งสองท่าน.......................
อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา คือ อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา
อาจารย์ผู้สอน คือ อาจารย์ผู้สอนทุกท่านในรายวิชา
5. ภาคการศึกษา / ชั้นปีที่เรียน
ใส่เฉพาะชั้นปีที่เรียน ตามแผนการศึกษา เช่น ชั้นปีที่ 3
6. รายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน (Pre-requisite)
ระบุรายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน ตามคู่มือการศึกษา โดยใช้ระบุรหัสและชื่อภาษาไทยในกรณีที่ไม่มีรายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อนให้ใส่คำว่า “ไม่มี”
7. รายวิชาที่ต้องเรียนพร้อมกัน (Co-requisites)
ระบุรายวิชาที่ต้องเรียนพร้อมกัน ตามคู่มือการศึกษา โดยให้ระบุรหัสและชื่อภาษาไทย ในกรณีที่ไม่มี รายวิชาที่ต้องเรียนพร้อมกันให้ใส่คำว่า “ไม่มี”
8. สถานที่เรียน
ให้ใส่คำว่า “อาคารเรียน ว.3” ตามด้วย “วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้” หรือสถานที่เรียนในวิชานั้นๆ ถ้าไม่ได้เรียนในวิทยาลัย
9. วันที่จัดทำรายละเอียดของรายวิชา หรือวันที่มีการปรับปรุงครั้งล่าสุด
ให้ใส่วันที่นำเสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรของภาคการศึกษานั้นๆ หากมีการแก้ไขตามที่ประชุมฯ ให้ใส่วันที่มีการแก้ไขครั้งสุดท้ายก่อนส่งคณะฯ
หมวดที่ 2
จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์
1. จุดมุ่งหมายของรายวิชา
ให้ระบุจุดมุ่งหมายของรายวิชา อาจสรุปมาจากในคำอธิบายรายวิชา อย่างกว้างๆ 3-4 ข้อหรือใช้ลอกมาจากคำอธิบายรายวิชา อาจมากเป็น 10 ข้อก็ได้ แต่แนวทางคือ เขียนให้ดูเป็นจุดมุ่งหมาย เช่น
1. เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเรื่อง.............................................................................
2. เพื่อให้นักศึกษาสามารถอธิบายวัตถุปกระสงค์ / หลักการ / ทฤษฎี....................................
3. เพื่อให้นักศึกษามีทักษะในด้าน............................................................................................
4. เพื่อให้นักศึกษาสามารถวิเคราะห์กลไก / กระบวนการ.......................................................
2. วัตถุประสงค์ในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา
2.1ในการจัดทำครั้งแรก ให้ใส่คำว่า “เพื่อให้สอดคล้องกับสาระสำคัญในกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาวิชารัฐศาสตร์ พ.ศ.2553”
2.2 ในการจัดทำเป็นครั้งที่สองเป็นต้นไป ให้พิจารณาดังต่อไปนี้
- ถ้ามีการปรับปรุงเนื้อหา ให้ใส่ว่า “มีการปรับปรุงเนื้อหาเพิ่มเติมเกี่ยวกับ......................”
- ถ้ามีการปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนการสอน ให้ใส่ว่า “มีการปรับปรุง / เพิ่มเติม / วิธีการจัดการ เรียนการสอนจาก..............เป็น......................”
หมวดที่ 3
ส่วนประกอบของรายวิชา
1. คำอธิบายรายวิชา
ให้ใส่คำอธิบายรายวิชาที่ปรากฏในคู่มือหลักสูตร/คู่มือนักศึกษา
2. จำนวนชั่วโมงที่ใช้ในการเรียนการสอน/ภาคการศึกษา
|
บรรยาย |
สอนเสริม |
การฝึกปฏิบัติงาน ภาคสนาม/การฝึกงาน |
การศึกษาด้วยตนเอง |
|
|
|
|
|
ระบุจำนวนชั่วโมงบรรยาย / สอนเสริม / ฝึกปฏิบัติงานภาคสนาม / การฝึกงาน / การศึกษาด้วยตนเอง ที่อาจารย์จัดให้แก่นักศึกษาตลอดภาคการศึกษา ทั้งนี้จำนวนชั่งโมงบรรยาย / การฝึกปฏิบัติงานภาคสนาม / การฝึกงาน ต้องสอดคล้องกับจำนวนหน่วยกิตของรายวิชานั้นๆ ในกรณีที่ไม่มีการจัดกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งให้ระบุว่า “ไม่มี”
ตัวอย่าง :
รายวิชา POL 233 การบริงานบุคคล 3(3 – 0 – 6)
|
บรรยาย |
สอนเสริม |
การฝึกปฏิบัติงาน ภาคสนาม/การฝึกงาน |
การศึกษาด้วยตนเอง |
|
3 * 15 = 45 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา |
ถ้ามีก็ใส่/ไม่มีก็ไม่ต้อง |
ไม่มี |
6 * 15 = 90 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา |
รายวิชา HOT 201 การจัดการและการดำเนินงานการบริการส่วนหน้า 3(2 – 2 – 5)
|
บรรยาย |
สอนเสริม |
การฝึกปฏิบัติงาน ภาคสนาม/การฝึกงาน |
การศึกษาด้วยตนเอง |
|
2 * 15 = 30 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา |
ถ้ามีก็ใส่/ไม่มีก็ไม่ต้อง |
2 * 15 = 30 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา
|
5 * 15 = 75 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา |
3. จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่อาจารย์ให้คำปรึกษาและแนะนำทางวิชาการแก่นักศึกษาเป็นรายบุคคล
ระบุจำนวนชั่วโมงที่อาจารย์จะให้คำปรึกษาและแนะนำทางวิชาการ รวมทั้งการสื่อสารให้แก่นักศึกษา เช่น มือถือ, E-Mail, การพบเป็นรายบุคคล โดยไม่นับรวมจำนวนชั่วโมงที่นักศึกษามาปรึกษางาน ตามที่ได้รับมอบหมาย โดยส่วนใหญ่ประมาณ “1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์”
หมวดที่ 4
การพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษา
หมวดนี้ อาจารย์จะต้องดูว่ารายวิชาที่อาจารย์รับผิดชอบกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้อะไรไว้บ้าง อาจารย์ควรจดไว้ ถ้าไม่แน่ใจให้ดูที่ Curriculum mapping หลังจากนั้นให้ปฏิบัติดังนี้
1. ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ของรายวิชา ใน 5 หมวด ว่าวิชาของเรานั้น เราเคยตั้งไว้จะตอบสนอง หมวดไหน และข้อย่อยข้อใดในหมวด
2. เมื่อได้ครบทั้งหมดแล้ว ทั้งวงทึบ ( l) และวงโปร่ง ( ¡) ให้ใจเย็นๆ ค่อยๆ คิดว่า ในแต่ละข้อ (เช่น 1.1 หรือ 4.1 ) นั้น อาจารย์คิดว่าต้องการจะให้เด็กได้อะไรเพราะข้อความในแต่ละข้อกว้าง และยาว กินอาณาบริเวณไปกว้างไกล ถึงแม้เราจะเลือกข้อนั้น เราก็ไม่จำเป็นต้องให้บรรลุ วัตถุประสงค์ทุกประเด็นของข้อนั้น
3. เมื่อไตร่ตรองเรียบร้อยแล้ว ให้เขียนในรูปของสิ่งที่ต้องพัฒนา ตัวอย่างเช่น
รายวิชา A
กำหนดมาตรฐานไว้ (วงทึบ) ข้อ 1.1 มีความรู้ ความเข้าใจในหลักคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ตลอดจนสิทธิพื้นฐานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานทางกายภาพบำบัด รู้ข้อจำกัดตนเอง และส่งต่อผู้ป่วยได้อย่างเหมาะสม
เมื่ออาจารย์ได้ไตร่ตรองแล้ว คิดว่า จะพัฒนาการมีความรู้ ความเข้าใจเฉพาะสิทธิพื้นฐานของผู้ป่วยในการักษา (เพราะวิชาของเราสอนแค่ตรงนี้) ก็ให้นำประเด็นนี้ไปใส่ไว้ในหัวข้อสิ่งที่ต้องพัฒนา ในแต่ละหมวด
4. กรณีที่ เรากำหนดหรือวงทึบ วงโปร่งไว้หลายข้อใน 1 หมวด ก็ให้เขียนสิ่งที่จะพัฒนาเรียงกันลง มาคล้ายเขียนวัตถุประสงค์การสอนเดิม
5. ให้ทำดังนี้ ไล่ไปเรื่อยๆ จนครบทุกหมวดทั้ง 5 หมวด แต่ถ้าหมวดใดเราไม่ได้กำหนดไว้ก็ไม่ต้องใส่ หมวดนั้นลงไป ตัวอย่างเช่น
รายวิชา Aกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ไว้ 4 ด้าน (วงทึบ (l) และวงโปร่ง (¡) คือ
1. ความรู้
2. ทักษะทางปัญญา
3. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
4. ทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ
การเขียนในหมวดที่ 4 จึงต้องเริ่ม ข้อ 1 ที่ ความรู้ แล้วไล่ไปเรื่อยๆ เฉพาะที่เรากำหนดเท่านั้น ด้านอื่นๆไม่มีไม่ต้องเขียนเลย
6. เมื่อเรากำหนดสิ่งที่ต้องพัฒนาแล้ว ก็กำหนดวิธีการสอน และวิธีการประเมินผล ใส่ลงไปในแต่ละ ส่วน ไม่ทำเป็นตาราง และเรียงลำดับข้อใหม่ เป็นอันเสร็จ สำหรับหมวดนี้
7. ผู้จัดทำได้ยกตัวอย่างไว้แต่ละด้าน (รายละเอียดอยู่หน้าถัดไป) ทั้งสิ่งที่ต้องการพัฒนา วิธีการสอน และวิธีการประเมินผล ทุกๆ ท่านสามารถนำไปใช้ได้เลย ถ้าเหมือนกับที่ตั้งใจไว้เลย ก็ลอกไปเลยไม่มีลิขสิทธิ์ แต่ถ้าไม่เหมือน ก็ดัดแปลงได้จากตัวอย่าง
1. คุณธรรม จริยธรรม
1.1 มีความรู้ ความเข้าใจในหลักคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ และการเคารพสิทธิ์ของคนไทยตามรัฐธรรมนูญไทย
|
สิ่งที่ต้องพัฒนา |
วิธีการสอน |
วิธีการประเมินผล |
|
มีความรู้ ความเข้าใจในหลักจรรยาบรรณวิชาชีพ / หลักคุณธรรม |
1) ใช้การสอนแบบสื่อสาร 2 ทาง เปิดโอการสให้นักศึกษาแสดงความคิด ซักถามในห้องเรียน 2) เปิดโอกาสให้นักศึกษาแสดงความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรม จริยธรรม 3) กรณีศึกษา 4) การแสดงบทบาทสมมติ |
1) ประเมินผลจากคะแนน แบบฝึกหัด/คะแนนสอบ 2) ให้นักศึกษาประเมินตนเอง 3) ประเมินผลการนำเสนอหน้าชั้น ทั้งรายกลุ่ม และรายบุคคล
|
|
นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจในเรื่องสิทธิ์ของคนไทยตามรัฐธรรมนูญไทย |
1.2 แสดงออกซึ่งพฤติกรรมทางด้านคุณธรรม จริยธรรม โดยเน้นคุณธรรม 6 ประการ ได้แก่ ขยัน อดทน ประหยัด เมตตา ซื่อสัตย์ กตัญญู เคารพในคุณค่าศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ ดำเนินชีวิตตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และสามารจัดการกับปัญหาคุณธรรม จริยธรรม โดยใช้ดุลยพินิจที่เหมาะสม
|
สิ่งที่ต้องพัฒนา |
วิธีการสอน |
วิธีการประเมินผล |
|
นักศึกษาเป็นผู้มี ความตรงต่อเวลา/การรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย/เป็นผู้ที่ปฏิบัติตนอยู่ในระเบียบของการใช้ห้องปฏิบัติการ /อื่นๆ |
1) ผู้เรียนและผู้สอน มีส่วนร่วม และตกลงกันในเรื่องกฎระเบียบปฏิบัติในการเรียนการสอน / ระเบียบการส่งงาน / การเข้าเรียน / การแต่งกาย 2) อาจารย์ปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างให้ความสำคัญต่อจรรยาบรรณวิชาชีพ/การมีวินัยเรื่องเวลา 3) การบรรยายแบบสื่อสารสองทาง ให้นักศึกษาได้มีโอกาสตอบข้อซักถาม แสดงความคิดเห็น 4) กรณีศึกษา เรื่องปัญหาคุณธรรมจริยธรรมในห้องเรียน/เรื่องคุณธรรมจริยธรรมในการดำรงชีวิตประจำวัน |
1) ประเมินความตรงต่อเวลาและวินัยนักศึกษาจากการเข้าเรียนในห้องเรียน 2) ประเมินจากการปฏิบัติตนตามระเบียบที่ตกลงร่วมกัน 3) การตรวจสอบการมีวินัยต่อการเรียน/การตรงต่อเวลาในการเข้าชั้นเรียน/การส่งรายงาน/การตอบคำถามใน e-learning 4) การประเมินจากการตอบปัญหาและการแสดงความคิดเห็นทาง e-learning |
|
นักศึกษารับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น |
||
|
นักศึกษาเป็นผู้มีความเคารพในคุณค่าศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ |
||
|
นักศึกษาสามารถจัดการกับปัญหาคุณธรรม จริยธรรมได้ |
||
|
|
6) การสัมมนากลุ่มย่อย / การอภิปรายกลุ่ม 7) การแสดงบทบาทสมมติ |
|
1.3 ปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ และมีความสามารถจัดการกับปัญหาจริยธรรมในการปฏิบัติงานในวิชาชีพการโรงแรม
|
สิ่งที่ต้องพัฒนา |
วิธีการสอน |
วิธีการประเมินผล |
|
การปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ |
1) สอดแทรกเรื่องคุณธรรม จริยธรรม ในการสอนบรรยาย/ปฏิบัติ/สัมมนา 2) อาจารย์ผู้สอนปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง ขณะควบคุมการฝึกงานของนักศึกษา 3) ให้ความรู้เรื่อง “การปฏิบัติตนที่เหมาะสมต่อผู้ใช้บริการ 4) ปฐมนิเทศเรื่อง “การปฏิบัติตนของนักศึกษาในขณะฝึกปฏิบัติสหกิจศึกษา” ก่อนนักศึกษาออกฝึกปฏิบัติงานสหกิจ 5) สอดแทรกเรื่อง “การจัดการปัญหาจริยธรรม”ในการสอนโดยการใช้กรณีศึกษา |
1) ประเมินผลจากพฤติกรรมที่แสดงออกในชั้นเรียน / ในการฝึกภาคปฏิบัติ ในการทำกิจกรรมต่างๆ 2) ประเมินจากการซักถามจากอาจารย์ผู้ควบคุมการฝึกงานทางคลินิก 3) ประเมินโดยใช้แบบประเมินการฝึกงาน |
|
นักศึกษาปฏิบัติตนต่อผู้ใช้บริการอย่างเสมอภาค |
||
|
นักศึกษาให้การบริการแก่ลูกค้าด้วยความเต็มใจ/ไม่เลือกปฏิบัติ |
||
|
นักศึกษาให้บริการแก่ผู้ใช้บริการอย่างถูกต้องตามหลักวิชาการ |
||
|
นักศึกษามีแนวทางในการจัดการกับปัญหาจริยธรรมในการปฏิบัติงานการบริการ |
************เป็นต้น***************
หมวดที่ 5 แผนการสอนและการประเมินผล
หมวดที่ 5 ประกอบด้วย 2 ส่วน คือ
ส่วนที่ 1 แผนการสอน
ให้ระบุหัวข้อ / รายละเอียดของเรื่องที่จะจัดการเรียนการสอนในแต่ละสัปดาห์ จำนวนชั่วโมงในแต่ละหัวข้อ ว่าในแต่ละสัปดาห์นั้นมีการบรรยายกี่ชั่วโมง ปฏิบัติหรือสัมมนากี่ชั่วโมง นอกนี้ยังต้องระบุกิจกรรมการเรียนการสอน รวมทั้งชื่ออาจารย์ผู้สอน ลงในตารางที่กำหนดให้ เช่น
|
สัปดาห์ที่ |
หัวข้อ/รายละเอียด |
จำนวน (คาบ) |
กิจกรรมการเรียนการสอน |
สื่อการเรียนการสอน |
ผู้สอน |
|---|---|---|---|---|---|
|
1 12/11/56
|
- แนะนำรายวิชา ชี้แจง/ข้อตกลงต่าง ๆ ของรายวิชา เช่นการประเมินผล การมอบหมายงาน การบ้าน บทที่ 1 แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับการบริหารโครงการ
|
3 |
|
|
ดร. โสภนา สุดสมบูรณ์ |
|
2 19/11/56
|
บทที่ 1 แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับการบริหารโครงการ (ต่อ)
|
3 |
|
|
ดร. โสภนา สุดสมบูรณ์ |
ในกรณีที่เรื่องที่จะทำการสอนเป็นเรื่องใหญ่ ใช้เวลาในการสอน 2 – 3 สัปดาห์ ไม่สามารถสอนเสร็จสิ้นภายใน 1 สัปดาห์ อาจารยือาจรวบเขียนอยู่ในแถว (Row) เดียวกันได้ เช่น
|
สัปดาห์ที่ |
หัวข้อ/รายละเอียด |
จำนวน (คาบ) |
กิจกรรมการเรียนการสอน |
สื่อการเรียนการสอน |
ผู้สอน |
|---|---|---|---|---|---|
|
3– 4 26/11/56 3/12/56
|
บทที่ 2 ความสัมพันธ์ระหว่างนโยบาย ยุทธศาสตร์ แผนงานและโครงการ
|
3 |
|
|
ดร. โสภนา สุดสมบูรณ์ |
|
5 – 6 10/12/56 17/12/56
|
บทที่ 3 การวางแผนโครงการ
|
3 |
1. นำเสนอผลการวิเคราะห์จากสัปดาห์ที่ 3 2. อาจารย์บรรยายเนื้อหาที่กำหนด
|
|
ดร. โสภนา สุดสมบูรณ์ |
ส่วนที่ 2 แผนการประเมินผลการเรียนรู้
เป็นการระบุวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ โดยให้ระบุลงในตารางที่กำหนด ซึ่งแบ่งเป็น 4 คอลัมน์
|
ผลการเรียนรู้ (คอลัมน์ที่ 1) |
วิธีการประเมิน (คอลัมน์ที่ 2) |
สัปดาห์ที่ประเมิน (คอลัมน์ที่ 3) |
สัดส่วนของการประเมินผล (ร้อยละ) (คอลัมน์ที่ 4) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
คอลัมน์ที่ 1ผลการเรียนรู้ให้ใส่หมายเลขข้อของมาตรฐานการเรียนรู้ ที่เราจะพัฒนาตามที่ทำ “วงทึบ”/ “วงโปร่ง” ไว้ใน curriculum mapping
คอลัมน์ที่ 2 เป็นวิธีการประเมินผลการเรียนรู้นั้นๆ เช่น ใช้การสังเกต การตรวจสอบเวลาการเข้าห้องเรียน การสอบย่อย การสอบกลางภาค การสอบปลายภาค แบบฝึกหัด การนำเสนอหน้าชั้น การสอบปฏิบัติเป็นรายบุคคล เป็นต้น
***ในกรณีที่วิธีการประเมินหนึ่งๆ ตอบสนองผลการเรียนรู้หลายข้อ ให้รวมผลการเรียนรู้ทั้งหมดลงในแถว (Row)เดียวกัน****
คอลัมน์ที่ 3สัปดาห์ที่ประเมิน หมายถึง สัปดาห์ที่ทำการประเมินในเรื่องนั้นๆ ถ้าทำหลายสัปดาห์ให้ระบุสัปดาห์ที่ทำ เช่น ทุกสัปดาห์ สัปดาห์ที่ 1,5 หรือ สัปดาห์ที่ 5 – 7 เป็นต้น
คอลัมน์ที่ 4สัดส่วนของการประเมินผล ให้ระบุร้อยละของการประเมินแต่ละรูปแบบรวมกันว่าตลอดทั้งวิชาคิดเป็นเท่าไร ของการประเมินทั้งหมด (อย่างลืมว่ารวมแล้วต้องไม่เกิน 100)
ข้อเสนอแนะ
- ให้อาจารย์เอาวิธีการประเมินเป็นตัวตั้งว่า ประเมินกี่รูปแบบ (ใส่ลงในคอลัมน์ที่ 2)
- ใส่หัวข้อมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ ถ้ามาตรฐาน 1 ข้อมีวิธีการประเมินหมายแบบให้ใส่หมายเลขข้อมาตรฐานลงในทุกวิธีการประเมิน (ใส่ลงในคอลัมน์ที่ 1)
- ดูว่าทำการประเมินแต่ละวิธีในสัปดาห์ไหนบ้าง (ใส่ลงในคอลัมน์ที่ 3)
- คำนวณดูว่าการประเมินแต่ละวิธีคิดเป็นร้อยละเท่าไร แต่ที่ต้องแม่นยำ คือ การสอบกลางภาคและปลายภาค ต้องตรงกันกับเอกสารทุกฉบับ
ตัวอย่าง
|
ผลการเรียนรู้ (คอลัมน์ที่ 1) |
วิธีการประเมิน (คอลัมน์ที่ 2) |
สัปดาห์ที่ประเมิน (คอลัมน์ที่ 3) |
สัดส่วนของการประเมินผล (ร้อยละ) (คอลัมน์ที่ 4) |
|
1.1,2.1,3.3,5.1 |
ทดสอบย่อย |
2,3,7,8,12 |
10 |
|
1.2,1.3,2.3,5.1 |
การเข้าห้องเรียน |
1 – 15 |
5 |
|
1.1,2.2,3.2,3.3,5.1 |
แบบฝึกหัด |
5 – 14 |
10 |
|
2.1 |
สอบกลางภาค |
8 |
35 |
|
2.1,2.2 |
สอบปลายภาค |
16 |
40 |
หมวดที่ 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน
หมวดที่ 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน แบ่งออกเป็น 3 หัวข้อ
หัวข้อที่ 1 ตำราและเอกสารหลัก
ในหัวข้อนี้ให้อาจารย์ระบุตำรา เอกสาร หนังสือ ที่ใช้เป็นหลักในการเรียนการสอนวิชานี้มากน้อยขึ้นอยู่กับอาจารย์ โดยส่วนใหญ่ก็จะเหมือนกับที่ระบุลงในประมวลรายวิชาที่เคยทำ (ส่วนนี้ควรมีทุกรายวิชา)
หัวข้อที่ 2 เอกสารและหัวข้อสำคัญ และหัวข้อที่ 3 เอกสารและข้อมูลแนะนำ
หัวข้อที่ 2 และหัวข้อที่ 3 นี้ ให้อาจารย์ระบุ หนังสือ วารสาร รายงาน สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ หรือแหล่งอ้างอิงอื่นๆ ที่อาจารย์มอบหมายให้หรือแนะนำให้นักศึกษาศึกษาประกอบการเรียนการสอนรายวิชานี้ โดยหัวข้อที่ 2 แตกต่างกับหัวข้อที่ 3 ตรงที่ หัวข้อที่ 2 เป็นหนังสือ/เอกสาร/ฯลฯ ที่นักศึกษาจำเป็นต้องศึกษา คือนักศึกษาทุกคนต้องอ่าน/ต้องศึกษา หัวข้อที่ 3 เป็นส่วนที่อาจารย์แนะนำว่านักศึกษาควรเพิ่มเติม นักศึกษาอาจจะดู / อ่าน หรือไม่ก็ได้ ใครอยากรู้เพิ่มก็มีข้อมูลเป็นแนวทาง อาจจะแยกยากสักเล็กน้อย แต่ไม่จำเป็นต้องระบุทุกรายวิชา ถ้าไม่มีให้ใส่เครื่องหมาย (-)
หมวดที่ 7 การประเมินและปรับปรุงการดำเนินการของรายวิชา
หมวดที่ 7 นี้ เป็นส่วนที่ส่วนกลาง / ภาครัฐต้องการที่จะทราบว่า แต่ละรายวิชานั้น มีการประเมินผลการดำเนินงานของอาจารย์ในเรื่องการจัดการเรียนการสอนอย่างไร เป็นระบบหรือไม่การจัดการสอบ / ประเมินผลการเรียนของอาจารย์นั้น ตรวจสอบได้หรือไม่ ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนอย่างไร ดังนั้นในขั้นตอนนี้ บางหัวข้อ คณะฯของเราต้องมีการดำเนินงานที่เป็นระบบ เหมือนกัน เพื่อง่ายต่อการตรวจสอบ และการทำงานของอาจารย์ จึงมีข้อแนะนำดังนี้
หมวดที่ 7 การประเมินและปรับปรุงการดำเนินการของรายวิชา แบ่งออกเป็น 5 หัวข้อ
หัวข้อที่ 1 กลยุทธ์การประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา
หมายถึง วิธีการ หรือแนวทางที่อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาอย่างไร อาจารย์อาจระบุดังนี้ (ตามที่อาจารย์สามารถทำได้ในรายวิชา แต่อย่างไรทุกสิ่งทุกอย่างต้องมีเอกสารหลักฐานเสมอ
- นักศึกษาประเมินการเรียนการสอนผ่านแบบประเมินอาจารย์ ผ่านระบบออนไลน์ของมหาวิทยาลัย / ของรายวิชา / ของคณะ
- นักศึกษาประเมินผลการจัดการเรียนการสอน โดยการเขียนบรรยาย
- นักศึกษาทุกคนประเมินประสิทธิผลของรายวิชา ซึ่งรวมถึง วิธีการสอน การจัดกิจกรรมในและนอกห้องเรียน สิ่งสนับสนุนการเรียนการสอน ซึ่งมีผลกระทบต่อการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ที่ได้รับและเสนอแนะเพื่อการปรับปรุงรายวิชา โดยการแสดงความคิดเห็นผ่านระบบออนไลน์ของคณะฯ / โดยการเขียนบรรยาย
- การสนทนากลุ่มระหว่างผู้สอนและผู้เรียน
- แบบประเมินผู้สอนและแบบประเมินรายวิชา
- การสนทนากลุ่มระหว่างผู้สอนและผู้เรียนเมื่อเสร็จสิ้นภาคการศึกษาร่วมกัน (focus group) มีวิทยากรหรือผู้ทรงคุณวุฒิที่มิใช่อาจารย์ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นเป็นผู้ดำเนินการ
หัวข้อที่ 2 กลยุทธ์การประเมินการสอน
หมายถึง แนวทางหรือวิธีการที่จะได้มาซึ่งประสิทธิภาพ ประสิทธิผลของการสอน ของอาจารย์ รวมถึงกิจกรรมต่างๆ ที่อาจารย์จัดขึ้นในระหว่างภาคการศึกษา ว่าเหมาะสมหรือไม่ ซึ่งทำได้หลายวิธีเหมือนกันอาจารย์อาจเลือกได้จากแนวทางต่อไปนี้
- การถอดบทเรียนร่วมกันระหว่างอาจารย์ผู้สอน ร่วมกับการพิจารณาผลการเรียนของนักศึกษา (วิธีนี้ใช้ได้ในกรณีที่อาจารย์มีผู้ร่วมสอนหลายคน ร่วมกันพิจารณากิจกรรม / วิธีการสอน อาจดูจากผลการเรียน พฤติกรรมของนักศึกษา อาจารย์จัดประชุมพูดคุย และเขียนสรุปผลการพูดคุย)
- การถอดบทเรียนร่วมกันระหว่างอาจารย์ผู้สอน ผู้สังเกตการณ์ของคณะกรรมการบริหารรายวิชา / กลุ่มวิชา ร่วมกับการพิจารณาผลการเรียนของนักศึกษา (วิธีนี้เหมือนข้างต้น เพิ่มตัวแทนของคณะกรรมการฯ เข้าไปสังเกตการณ์จัดเรียนการสอนในชั้น)
- การประเมินการสอนโดยคณะกรรมการประเมินการสอนที่แต่งตั้งโดยคณะฯ (ข้อนี้เป็นข้อนนำเสนอต่อคณะฯ ซึ่งอาจมีคณะกรรมการประเมินการสอนเข้าสังเกตการณ์จัดการเรียนการสอนในชั้น เป็นระยะ อาจเทอมละ 2 ครั้ง วิธีนี้ดูดี แต่ทำได้ยาก)
- คณะกรรมการบริหารคณะฯ ประเมินการสอนจากผลการเรียนของนักศึกษามาพิจารณา แล้วคณะกรรมการฯ แสดงความคิดเห็นบันทึกไว้เป็นเอกสารหลักฐาน
- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาและอาจารย์ผู้ร่วมสอน รวมถึงอาจารย์ผู้ควบคุมปฏิบัติการ ร่วมกันประเมินผลการจัดการเรียนการสอน ระหว่างภาคการศึกษา / เมื่อสิ้นภาคการศึกษา
หัวข้อที่ 3 วิธีการปรับปรุงการสอน
หมายถึง แนวทาง กลไกและวิธีการปรับปรุงการสอน ที่อาจารย์ประสงค์ที่จะจัดทำ เช่น การทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงวิธีการสอน การประชุมร่วมกันเพื่อพัฒนาวิธีการจัดการเรียนการสอน ต่อไปนี้เป็นข้อเสนอแนะที่อาจารย์สามารถทำได้ โดยอาจารย์อาจระบุดังนี้
- ปรับปรุงโดยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างอาจารย์ผู้ร่วมสอนในรายวิชา/อาจารย์ในคณะ/ระหว่างสถาบัน
- อาจารย์ผู้ร่วมสอนปรึกษาหารือร่วมกัน เพื่อหาทางแก้ไขปัญหาการเรียนของนักศึกษา 2 ครั้งต่อภาคการศึกษา และนำมาปรับปรุงวิธีการสอน
- จัดให้มีการทำวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง..................................
- สัมมนาการจัดการเรียนการสอน ในการประชุมสัมมนาบุคลากรของคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ประจำปี
หัวข้อที่ 4 การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาในรายวิชา
การทวนสอบ (Verification) หมายถึง
- การตรวจความเป็นจริงว่า ตรงตามข้อกำหนดหรือไม่ หรือตารางตามเงื่อนไขหรือไม่
- การยืนยันโดยการตรวจสอบและมีหลักฐานแสดงว่าเป็นไปตามข้อกำหนดที่ระบุ
ในหัวข้อนี้ จึงหมายถึง อาจารย์หรือคณะฯ จะมีวิธีการตรวจสอบเพื่อยืนยันว่า ในการจัดการเรียนการ สอนนั้น มีคุณภาพโดยเฉพาะในด้านการประเมินผล ที่จะชี้ไปถึงการบรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ที่ กำหนดไว้ (หมวดที่ 4 ) และมีอะไรเป็นตัวอ้างอิง หรือหลักฐาน..........................
แต่หลังจากเรียนปรึกษาท่านคณบดีแล้ว พบว่า พักไว้ก่อน ใช้วิธีการทวนสอบแบบที่เราทำอยู่ ซึ่งได้ใส่ ไว้ให้แล้ว ขอให้อ่านอีกครั้งว่าในรายวิชาของอาจารย์สามารถปฏิบัติได้หรือไม่ ถ้าไม่มีปฏิบัติอย่าลืม เอาข้อ 4 ออก
1. อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา นำเสนอแนวทางการจัดการเรียนการสอน การประเมินผล การเรียนรู้ ต่อคณะกรรมการบริหารรายวิชา / กลุ่มวิชา ก่อนเปิดภาคการศึกษา และได้รับ อนุมัติให้ดำเนินการ
2. นักศึกษาได้รับทราบรายละเอียดของแนวทางการจัดการเรียนการสอน การประเมินผล การเรียนรู้ ในชั่วโมงแรกของการเรียนรายวิชา
3. สำหรับภาคทฤษฎี ก่อนที่จะมีการสอบกลางภาค และ / หรือปลายภาค จะมีการประชุม เพื่อพิจารณาความเหมาะสม ความถูกต้อง ชัดเจนของข้อสอบ โดย ครั้งที่ 1 เป็นการ พิจารณาโดยคณาจารย์ผู้ร่วมสอน และครั้งที่ 2 เป็นการพิจารณาโดยคณะกรรมการบริหาร หลักสูตร เมื่อได้รับอนุมัติจึงสามารถนำมาใช้สอบได้
4. สำหรับภาคปฏิบัติ มีการแจ้งแนวทางประเมินให้นักศึกษาทราบ อย่างน้อย 3 วัน ก่อน การสอบ อาจารย์ผู้ประสานงานจะประกาศผลคะแนนสอบ ซึ่งนักศึกษาสามารถขอดูคะแนน สอบได้ เป็นรายบุคคล
5. การพิจารณาผลการสอบเพื่อออกเกรดของรายวิชา จะผ่านการพิจารณาการ ครั้งที่ 1 โดยคณาจารย์ผู้ร่วมสอนแต่ละรายวิชา และ ครั้งที่ 2 เป็นการพิจารณาของกรรมการบริหาร หลักสูตร
หัวข้อที่ 5 การดำเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา
หมายถึง สิ่งที่อาจารย์ผู้ประสานงานจะทำเพื่อเป็นการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในแต่ปีการศึกษา หรือเมื่อได้ข้อมูลจากการประเมินทั้งหลายที่กล่าวมาแล้วข้างต้น ซึ่งจะต่างจากหัวข้อที่ 3 ตรงที่หัวข้อที่ 3 เน้นเฉพาะการปรับปรุงการสอน แต่หัวข้อนี้มองทั้งกระบวนการตั้งแต่เนื้อหาผู้สอน การสอบ การประเมินผล การให้เกรด
จึงมีข้อเสนอแนะสำหรับอาจารย์ดังนี้ เลือกตามความเหมาะสม หรือจะใช้สิ่งที่กำหนดไว้ในแบบฟอร์มก็ได้
- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาสรุปผลการดำเนินงานการจัดการเรียนการสอน เมื่อสิ้นภาคการศึกษา และนำเสนอแนวทางการแก้ไข / ปรับปรุง / เพิ่มเติม ต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร พร้อมบันทึกไว้เป็นหลักฐาน
- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาและอาจารย์ผู้ร่วมสอน ร่วมกันประเมินประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนและนำข้อคิดเห็น / การประเมินจากนักศึกษามาเป็นข้อพิจารณาในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษาหน้า พร้อมบันทึกไว้เป็นหลักฐาน
- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาทบทวนประสิทธิผลของรายวิชา โดยพิจารณาจากผลการประเมินการสอนโดยนักศึกษา ผลการสอบ ข้อคิดเห็นของอาจารย์ผู้ร่วมสอนนำมาปรับปรุงคุณภาพการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษาหน้า ทั้งนี้ได้มีการนำเสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารรายวิชา / กลุ่มวิชา
- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชานำผลการประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา ผลการประเมินการสอนโดยอาจารย์ผู้ร่วมสอน มาพิจารณาวางแผนเพื่อปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน โดยนำเสนอแนวทางในการปรับปรุงต่อคณะกรรมการบริหารหลักสูตร เพื่อพิจารณาให้ความคิดเห็น
คู่มือการจัดทำ มคอ.3
คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้
คู่มือการจัดทำ มคอ.3
คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้
คู่มือการจัดทำ มคอ.3 ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อเป็นแนวทางให้อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาได้ศึกษาประกอบการเขียน มคอ.3 (สำหรับรายวิชาทฤษฏี และ / ปฏิบัติ) แต่เนื่องจากมคอ. 3 ยังเป็นเรื่องใหม่ และขาดผู้ชำนาญในการเขียน หากอาจารย์มีข้อคิดเห็น ที่จะแนะนำเพิ่มเติม/หรืออ่านแล้วไม่เข้าใจ ขอความกรุณาแจ้ง ผู้จัดทำจักขอบคุณยิ่ง
คำแนะนำในการใช้คู่มือ
คู่มือนี้จะอธิบายความหมาย และวิธีการในการเขียนแต่ละหัวข้อ เรียงตามลำดับในเอกสาร มคอ. 3 ของคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ จึงควรศึกษาไปพร้อมๆ กับการเขียน นอกจากนี้ในบางหัวข้อ ผู้จัดทำได้ยกตัวอย่าง ข้อความ / แนวทาง / ประโยค ที่อาจารย์อาจเลือกใช้ได้เลย หรือดัดแปลงเพื่อให้เข้ากับรายวิชาของตน หรือ เขียนข้อความไว้ในเครื่องหมายคำพูด “......” ผู้ใช้สามารถนำข้อความนั้น ๆ ไปใช้ได้เลย ตามความเหมาะสม
ส่วนนำ
ชื่อสถาบันอุดมศึกษา ให้ระบุ.........................................ชื่อสถาบัน............................................................
คณะ/สาขาวิชา ให้ระบุ...ชื่อคณะที่รับผิดชอบรายวิชาหรือคณะที่รับผิดชอบหลักสูตรที่มีรายวิชานี้............
หมวดที่ 1 ข้อมูลทั่วไป
1. รหัสและชื่อรายวิชา
ใส่รหัส และรายชื่อวิชาภาษาไทย (ภาษาอังกฤษ) เช่น
POL233การบริหารงานบุคคล (Personnel Management)
2. จำนวนหน่วยกิต
ใส่จำนวนหน่วยกิต (ระบุจำนวนชั่วโมงบรรยาย – ชั่วโมงปฏิบัติ – ชั่วโมงฝึกงาน)
3 (3 – 0 – 6)
3. หลักสูตร และประเภทรายวิชา
ให้ใส่ว่า “หลักสูตรรัฐศาสตร์บัณฑิต สาขารัฐศาสตร์” และระบุว่าเป็น “หมวดวิชาเฉพาะวิชาโท”
4. อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาและอาจารย์ผู้สอน..............ให้ระบุชื่ออาจารย์ทั้งสองท่าน.......................
อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา คือ อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา
อาจารย์ผู้สอน คือ อาจารย์ผู้สอนทุกท่านในรายวิชา
5. ภาคการศึกษา / ชั้นปีที่เรียน
ใส่เฉพาะชั้นปีที่เรียน ตามแผนการศึกษา เช่น ชั้นปีที่ 3
6. รายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน (Pre-requisite)
ระบุรายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน ตามคู่มือการศึกษา โดยใช้ระบุรหัสและชื่อภาษาไทยในกรณีที่ไม่มีรายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อนให้ใส่คำว่า “ไม่มี”
7. รายวิชาที่ต้องเรียนพร้อมกัน (Co-requisites)
ระบุรายวิชาที่ต้องเรียนพร้อมกัน ตามคู่มือการศึกษา โดยให้ระบุรหัสและชื่อภาษาไทย ในกรณีที่ไม่มี รายวิชาที่ต้องเรียนพร้อมกันให้ใส่คำว่า “ไม่มี”
8. สถานที่เรียน
ให้ใส่คำว่า “อาคารเรียน ว.3” ตามด้วย “วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้” หรือสถานที่เรียนในวิชานั้นๆ ถ้าไม่ได้เรียนในวิทยาลัย
9. วันที่จัดทำรายละเอียดของรายวิชา หรือวันที่มีการปรับปรุงครั้งล่าสุด
ให้ใส่วันที่นำเสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรของภาคการศึกษานั้นๆ หากมีการแก้ไขตามที่ประชุมฯ ให้ใส่วันที่มีการแก้ไขครั้งสุดท้ายก่อนส่งคณะฯ
หมวดที่ 2
จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์
1. จุดมุ่งหมายของรายวิชา
ให้ระบุจุดมุ่งหมายของรายวิชา อาจสรุปมาจากในคำอธิบายรายวิชา อย่างกว้างๆ 3-4 ข้อหรือใช้ลอกมาจากคำอธิบายรายวิชา อาจมากเป็น 10 ข้อก็ได้ แต่แนวทางคือ เขียนให้ดูเป็นจุดมุ่งหมาย เช่น
1. เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจเรื่อง.............................................................................
2. เพื่อให้นักศึกษาสามารถอธิบายวัตถุปกระสงค์ / หลักการ / ทฤษฎี....................................
3. เพื่อให้นักศึกษามีทักษะในด้าน............................................................................................
4. เพื่อให้นักศึกษาสามารถวิเคราะห์กลไก / กระบวนการ.......................................................
2. วัตถุประสงค์ในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา
2.1ในการจัดทำครั้งแรก ให้ใส่คำว่า “เพื่อให้สอดคล้องกับสาระสำคัญในกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาวิชารัฐศาสตร์ พ.ศ.2553”
2.2 ในการจัดทำเป็นครั้งที่สองเป็นต้นไป ให้พิจารณาดังต่อไปนี้
- ถ้ามีการปรับปรุงเนื้อหา ให้ใส่ว่า “มีการปรับปรุงเนื้อหาเพิ่มเติมเกี่ยวกับ......................”
- ถ้ามีการปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนการสอน ให้ใส่ว่า “มีการปรับปรุง / เพิ่มเติม / วิธีการจัดการ เรียนการสอนจาก..............เป็น......................”
หมวดที่ 3
ส่วนประกอบของรายวิชา
1. คำอธิบายรายวิชา
ให้ใส่คำอธิบายรายวิชาที่ปรากฏในคู่มือหลักสูตร/คู่มือนักศึกษา
2. จำนวนชั่วโมงที่ใช้ในการเรียนการสอน/ภาคการศึกษา
|
บรรยาย |
สอนเสริม |
การฝึกปฏิบัติงาน ภาคสนาม/การฝึกงาน |
การศึกษาด้วยตนเอง |
|
|
|
|
|
ระบุจำนวนชั่วโมงบรรยาย / สอนเสริม / ฝึกปฏิบัติงานภาคสนาม / การฝึกงาน / การศึกษาด้วยตนเอง ที่อาจารย์จัดให้แก่นักศึกษาตลอดภาคการศึกษา ทั้งนี้จำนวนชั่งโมงบรรยาย / การฝึกปฏิบัติงานภาคสนาม / การฝึกงาน ต้องสอดคล้องกับจำนวนหน่วยกิตของรายวิชานั้นๆ ในกรณีที่ไม่มีการจัดกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งให้ระบุว่า “ไม่มี”
ตัวอย่าง :
รายวิชา POL 233 การบริงานบุคคล 3(3 – 0 – 6)
|
บรรยาย |
สอนเสริม |
การฝึกปฏิบัติงาน ภาคสนาม/การฝึกงาน |
การศึกษาด้วยตนเอง |
|
3 * 15 = 45 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา |
ถ้ามีก็ใส่/ไม่มีก็ไม่ต้อง |
ไม่มี |
6 * 15 = 90 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา |
รายวิชา HOT 201 การจัดการและการดำเนินงานการบริการส่วนหน้า 3(2 – 2 – 5)
|
บรรยาย |
สอนเสริม |
การฝึกปฏิบัติงาน ภาคสนาม/การฝึกงาน |
การศึกษาด้วยตนเอง |
|
2 * 15 = 30 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา |
ถ้ามีก็ใส่/ไม่มีก็ไม่ต้อง |
2 * 15 = 30 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา
|
5 * 15 = 75 ชั่วโมงต่อภาคการศึกษา |
3. จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่อาจารย์ให้คำปรึกษาและแนะนำทางวิชาการแก่นักศึกษาเป็นรายบุคคล
ระบุจำนวนชั่วโมงที่อาจารย์จะให้คำปรึกษาและแนะนำทางวิชาการ รวมทั้งการสื่อสารให้แก่นักศึกษา เช่น มือถือ, E-Mail, การพบเป็นรายบุคคล โดยไม่นับรวมจำนวนชั่วโมงที่นักศึกษามาปรึกษางาน ตามที่ได้รับมอบหมาย โดยส่วนใหญ่ประมาณ “1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์”
หมวดที่ 4
การพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษา
หมวดนี้ อาจารย์จะต้องดูว่ารายวิชาที่อาจารย์รับผิดชอบกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้อะไรไว้บ้าง อาจารย์ควรจดไว้ ถ้าไม่แน่ใจให้ดูที่ Curriculum mapping หลังจากนั้นให้ปฏิบัติดังนี้
1. ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ของรายวิชา ใน 5 หมวด ว่าวิชาของเรานั้น เราเคยตั้งไว้จะตอบสนอง หมวดไหน และข้อย่อยข้อใดในหมวด
2. เมื่อได้ครบทั้งหมดแล้ว ทั้งวงทึบ ( l) และวงโปร่ง ( ¡) ให้ใจเย็นๆ ค่อยๆ คิดว่า ในแต่ละข้อ (เช่น 1.1 หรือ 4.1 ) นั้น อาจารย์คิดว่าต้องการจะให้เด็กได้อะไรเพราะข้อความในแต่ละข้อกว้าง และยาว กินอาณาบริเวณไปกว้างไกล ถึงแม้เราจะเลือกข้อนั้น เราก็ไม่จำเป็นต้องให้บรรลุ วัตถุประสงค์ทุกประเด็นของข้อนั้น
3. เมื่อไตร่ตรองเรียบร้อยแล้ว ให้เขียนในรูปของสิ่งที่ต้องพัฒนา ตัวอย่างเช่น
รายวิชา A
กำหนดมาตรฐานไว้ (วงทึบ) ข้อ 1.1 มีความรู้ ความเข้าใจในหลักคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ตลอดจนสิทธิพื้นฐานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานทางกายภาพบำบัด รู้ข้อจำกัดตนเอง และส่งต่อผู้ป่วยได้อย่างเหมาะสม
เมื่ออาจารย์ได้ไตร่ตรองแล้ว คิดว่า จะพัฒนาการมีความรู้ ความเข้าใจเฉพาะสิทธิพื้นฐานของผู้ป่วยในการักษา (เพราะวิชาของเราสอนแค่ตรงนี้) ก็ให้นำประเด็นนี้ไปใส่ไว้ในหัวข้อสิ่งที่ต้องพัฒนา ในแต่ละหมวด
4. กรณีที่ เรากำหนดหรือวงทึบ วงโปร่งไว้หลายข้อใน 1 หมวด ก็ให้เขียนสิ่งที่จะพัฒนาเรียงกันลง มาคล้ายเขียนวัตถุประสงค์การสอนเดิม
5. ให้ทำดังนี้ ไล่ไปเรื่อยๆ จนครบทุกหมวดทั้ง 5 หมวด แต่ถ้าหมวดใดเราไม่ได้กำหนดไว้ก็ไม่ต้องใส่ หมวดนั้นลงไป ตัวอย่างเช่น
รายวิชา Aกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ไว้ 4 ด้าน (วงทึบ (l) และวงโปร่ง (¡) คือ
1. ความรู้
2. ทักษะทางปัญญา
3. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
4. ทักษะการปฏิบัติทางวิชาชีพ
การเขียนในหมวดที่ 4 จึงต้องเริ่ม ข้อ 1 ที่ ความรู้ แล้วไล่ไปเรื่อยๆ เฉพาะที่เรากำหนดเท่านั้น ด้านอื่นๆไม่มีไม่ต้องเขียนเลย
6. เมื่อเรากำหนดสิ่งที่ต้องพัฒนาแล้ว ก็กำหนดวิธีการสอน และวิธีการประเมินผล ใส่ลงไปในแต่ละ ส่วน ไม่ทำเป็นตาราง และเรียงลำดับข้อใหม่ เป็นอันเสร็จ สำหรับหมวดนี้
7. ผู้จัดทำได้ยกตัวอย่างไว้แต่ละด้าน (รายละเอียดอยู่หน้าถัดไป) ทั้งสิ่งที่ต้องการพัฒนา วิธีการสอน และวิธีการประเมินผล ทุกๆ ท่านสามารถนำไปใช้ได้เลย ถ้าเหมือนกับที่ตั้งใจไว้เลย ก็ลอกไปเลยไม่มีลิขสิทธิ์ แต่ถ้าไม่เหมือน ก็ดัดแปลงได้จากตัวอย่าง
1. คุณธรรม จริยธรรม
1.1 มีความรู้ ความเข้าใจในหลักคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ และการเคารพสิทธิ์ของคนไทยตามรัฐธรรมนูญไทย
|
สิ่งที่ต้องพัฒนา |
วิธีการสอน |
วิธีการประเมินผล |
|
มีความรู้ ความเข้าใจในหลักจรรยาบรรณวิชาชีพ / หลักคุณธรรม |
1) ใช้การสอนแบบสื่อสาร 2 ทาง เปิดโอการสให้นักศึกษาแสดงความคิด ซักถามในห้องเรียน 2) เปิดโอกาสให้นักศึกษาแสดงความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับคุณธรรม จริยธรรม 3) กรณีศึกษา 4) การแสดงบทบาทสมมติ |
1) ประเมินผลจากคะแนน แบบฝึกหัด/คะแนนสอบ 2) ให้นักศึกษาประเมินตนเอง 3) ประเมินผลการนำเสนอหน้าชั้น ทั้งรายกลุ่ม และรายบุคคล
|
|
นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจในเรื่องสิทธิ์ของคนไทยตามรัฐธรรมนูญไทย |
1.2 แสดงออกซึ่งพฤติกรรมทางด้านคุณธรรม จริยธรรม โดยเน้นคุณธรรม 6 ประการ ได้แก่ ขยัน อดทน ประหยัด เมตตา ซื่อสัตย์ กตัญญู เคารพในคุณค่าศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ ดำเนินชีวิตตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และสามารจัดการกับปัญหาคุณธรรม จริยธรรม โดยใช้ดุลยพินิจที่เหมาะสม
|
สิ่งที่ต้องพัฒนา |
วิธีการสอน |
วิธีการประเมินผล |
|
นักศึกษาเป็นผู้มี ความตรงต่อเวลา/การรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย/เป็นผู้ที่ปฏิบัติตนอยู่ในระเบียบของการใช้ห้องปฏิบัติการ /อื่นๆ |
1) ผู้เรียนและผู้สอน มีส่วนร่วม และตกลงกันในเรื่องกฎระเบียบปฏิบัติในการเรียนการสอน / ระเบียบการส่งงาน / การเข้าเรียน / การแต่งกาย 2) อาจารย์ปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างให้ความสำคัญต่อจรรยาบรรณวิชาชีพ/การมีวินัยเรื่องเวลา 3) การบรรยายแบบสื่อสารสองทาง ให้นักศึกษาได้มีโอกาสตอบข้อซักถาม แสดงความคิดเห็น 4) กรณีศึกษา เรื่องปัญหาคุณธรรมจริยธรรมในห้องเรียน/เรื่องคุณธรรมจริยธรรมในการดำรงชีวิตประจำวัน |
1) ประเมินความตรงต่อเวลาและวินัยนักศึกษาจากการเข้าเรียนในห้องเรียน 2) ประเมินจากการปฏิบัติตนตามระเบียบที่ตกลงร่วมกัน 3) การตรวจสอบการมีวินัยต่อการเรียน/การตรงต่อเวลาในการเข้าชั้นเรียน/การส่งรายงาน/การตอบคำถามใน e-learning 4) การประเมินจากการตอบปัญหาและการแสดงความคิดเห็นทาง e-learning |
|
นักศึกษารับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น |
||
|
นักศึกษาเป็นผู้มีความเคารพในคุณค่าศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ |
||
|
นักศึกษาสามารถจัดการกับปัญหาคุณธรรม จริยธรรมได้ |
||
|
|
6) การสัมมนากลุ่มย่อย / การอภิปรายกลุ่ม 7) การแสดงบทบาทสมมติ |
|
1.3 ปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ และมีความสามารถจัดการกับปัญหาจริยธรรมในการปฏิบัติงานในวิชาชีพการโรงแรม
|
สิ่งที่ต้องพัฒนา |
วิธีการสอน |
วิธีการประเมินผล |
|
การปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ |
1) สอดแทรกเรื่องคุณธรรม จริยธรรม ในการสอนบรรยาย/ปฏิบัติ/สัมมนา 2) อาจารย์ผู้สอนปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง ขณะควบคุมการฝึกงานของนักศึกษา 3) ให้ความรู้เรื่อง “การปฏิบัติตนที่เหมาะสมต่อผู้ใช้บริการ 4) ปฐมนิเทศเรื่อง “การปฏิบัติตนของนักศึกษาในขณะฝึกปฏิบัติสหกิจศึกษา” ก่อนนักศึกษาออกฝึกปฏิบัติงานสหกิจ 5) สอดแทรกเรื่อง “การจัดการปัญหาจริยธรรม”ในการสอนโดยการใช้กรณีศึกษา |
1) ประเมินผลจากพฤติกรรมที่แสดงออกในชั้นเรียน / ในการฝึกภาคปฏิบัติ ในการทำกิจกรรมต่างๆ 2) ประเมินจากการซักถามจากอาจารย์ผู้ควบคุมการฝึกงานทางคลินิก 3) ประเมินโดยใช้แบบประเมินการฝึกงาน |
|
นักศึกษาปฏิบัติตนต่อผู้ใช้บริการอย่างเสมอภาค |
||
|
นักศึกษาให้การบริการแก่ลูกค้าด้วยความเต็มใจ/ไม่เลือกปฏิบัติ |
||
|
นักศึกษาให้บริการแก่ผู้ใช้บริการอย่างถูกต้องตามหลักวิชาการ |
||
|
นักศึกษามีแนวทางในการจัดการกับปัญหาจริยธรรมในการปฏิบัติงานการบริการ |
************เป็นต้น***************
หมวดที่ 5 แผนการสอนและการประเมินผล
หมวดที่ 5 ประกอบด้วย 2 ส่วน คือ
ส่วนที่ 1 แผนการสอน
ให้ระบุหัวข้อ / รายละเอียดของเรื่องที่จะจัดการเรียนการสอนในแต่ละสัปดาห์ จำนวนชั่วโมงในแต่ละหัวข้อ ว่าในแต่ละสัปดาห์นั้นมีการบรรยายกี่ชั่วโมง ปฏิบัติหรือสัมมนากี่ชั่วโมง นอกนี้ยังต้องระบุกิจกรรมการเรียนการสอน รวมทั้งชื่ออาจารย์ผู้สอน ลงในตารางที่กำหนดให้ เช่น
|
สัปดาห์ที่ |
หัวข้อ/รายละเอียด |
จำนวน (คาบ) |
กิจกรรมการเรียนการสอน |
สื่อการเรียนการสอน |
ผู้สอน |
|---|---|---|---|---|---|
|
1 12/11/56
|
- แนะนำรายวิชา ชี้แจง/ข้อตกลงต่าง ๆ ของรายวิชา เช่นการประเมินผล การมอบหมายงาน การบ้าน บทที่ 1 แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับการบริหารโครงการ
|
3 |
|
|
ดร. โสภนา สุดสมบูรณ์ |
|
2 19/11/56
|
บทที่ 1 แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับการบริหารโครงการ (ต่อ)
|
3 |
|
|
ดร. โสภนา สุดสมบูรณ์ |
ในกรณีที่เรื่องที่จะทำการสอนเป็นเรื่องใหญ่ ใช้เวลาในการสอน 2 – 3 สัปดาห์ ไม่สามารถสอนเสร็จสิ้นภายใน 1 สัปดาห์ อาจารยือาจรวบเขียนอยู่ในแถว (Row) เดียวกันได้ เช่น
|
สัปดาห์ที่ |
หัวข้อ/รายละเอียด |
จำนวน (คาบ) |
กิจกรรมการเรียนการสอน |
สื่อการเรียนการสอน |
ผู้สอน |
|---|---|---|---|---|---|
|
3– 4 26/11/56 3/12/56
|
บทที่ 2 ความสัมพันธ์ระหว่างนโยบาย ยุทธศาสตร์ แผนงานและโครงการ
|
3 |
|
|
ดร. โสภนา สุดสมบูรณ์ |
|
5 – 6 10/12/56 17/12/56
|
บทที่ 3 การวางแผนโครงการ
|
3 |
1. นำเสนอผลการวิเคราะห์จากสัปดาห์ที่ 3 2. อาจารย์บรรยายเนื้อหาที่กำหนด
|
|
ดร. โสภนา สุดสมบูรณ์ |
ส่วนที่ 2 แผนการประเมินผลการเรียนรู้
เป็นการระบุวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ โดยให้ระบุลงในตารางที่กำหนด ซึ่งแบ่งเป็น 4 คอลัมน์
|
ผลการเรียนรู้ (คอลัมน์ที่ 1) |
วิธีการประเมิน (คอลัมน์ที่ 2) |
สัปดาห์ที่ประเมิน (คอลัมน์ที่ 3) |
สัดส่วนของการประเมินผล (ร้อยละ) (คอลัมน์ที่ 4) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
คอลัมน์ที่ 1ผลการเรียนรู้ให้ใส่หมายเลขข้อของมาตรฐานการเรียนรู้ ที่เราจะพัฒนาตามที่ทำ “วงทึบ”/ “วงโปร่ง” ไว้ใน curriculum mapping
คอลัมน์ที่ 2 เป็นวิธีการประเมินผลการเรียนรู้นั้นๆ เช่น ใช้การสังเกต การตรวจสอบเวลาการเข้าห้องเรียน การสอบย่อย การสอบกลางภาค การสอบปลายภาค แบบฝึกหัด การนำเสนอหน้าชั้น การสอบปฏิบัติเป็นรายบุคคล เป็นต้น
***ในกรณีที่วิธีการประเมินหนึ่งๆ ตอบสนองผลการเรียนรู้หลายข้อ ให้รวมผลการเรียนรู้ทั้งหมดลงในแถว (Row)เดียวกัน****
คอลัมน์ที่ 3สัปดาห์ที่ประเมิน หมายถึง สัปดาห์ที่ทำการประเมินในเรื่องนั้นๆ ถ้าทำหลายสัปดาห์ให้ระบุสัปดาห์ที่ทำ เช่น ทุกสัปดาห์ สัปดาห์ที่ 1,5 หรือ สัปดาห์ที่ 5 – 7 เป็นต้น
คอลัมน์ที่ 4สัดส่วนของการประเมินผล ให้ระบุร้อยละของการประเมินแต่ละรูปแบบรวมกันว่าตลอดทั้งวิชาคิดเป็นเท่าไร ของการประเมินทั้งหมด (อย่างลืมว่ารวมแล้วต้องไม่เกิน 100)
ข้อเสนอแนะ
- ให้อาจารย์เอาวิธีการประเมินเป็นตัวตั้งว่า ประเมินกี่รูปแบบ (ใส่ลงในคอลัมน์ที่ 2)
- ใส่หัวข้อมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ ถ้ามาตรฐาน 1 ข้อมีวิธีการประเมินหมายแบบให้ใส่หมายเลขข้อมาตรฐานลงในทุกวิธีการประเมิน (ใส่ลงในคอลัมน์ที่ 1)
- ดูว่าทำการประเมินแต่ละวิธีในสัปดาห์ไหนบ้าง (ใส่ลงในคอลัมน์ที่ 3)
- คำนวณดูว่าการประเมินแต่ละวิธีคิดเป็นร้อยละเท่าไร แต่ที่ต้องแม่นยำ คือ การสอบกลางภาคและปลายภาค ต้องตรงกันกับเอกสารทุกฉบับ
ตัวอย่าง
|
ผลการเรียนรู้ (คอลัมน์ที่ 1) |
วิธีการประเมิน (คอลัมน์ที่ 2) |
สัปดาห์ที่ประเมิน (คอลัมน์ที่ 3) |
สัดส่วนของการประเมินผล (ร้อยละ) (คอลัมน์ที่ 4) |
|
1.1,2.1,3.3,5.1 |
ทดสอบย่อย |
2,3,7,8,12 |
10 |
|
1.2,1.3,2.3,5.1 |
การเข้าห้องเรียน |
1 – 15 |
5 |
|
1.1,2.2,3.2,3.3,5.1 |
แบบฝึกหัด |
5 – 14 |
10 |
|
2.1 |
สอบกลางภาค |
8 |
35 |
|
2.1,2.2 |
สอบปลายภาค |
16 |
40 |
หมวดที่ 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน
หมวดที่ 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน แบ่งออกเป็น 3 หัวข้อ
หัวข้อที่ 1 ตำราและเอกสารหลัก
ในหัวข้อนี้ให้อาจารย์ระบุตำรา เอกสาร หนังสือ ที่ใช้เป็นหลักในการเรียนการสอนวิชานี้มากน้อยขึ้นอยู่กับอาจารย์ โดยส่วนใหญ่ก็จะเหมือนกับที่ระบุลงในประมวลรายวิชาที่เคยทำ (ส่วนนี้ควรมีทุกรายวิชา)
หัวข้อที่ 2 เอกสารและหัวข้อสำคัญ และหัวข้อที่ 3 เอกสารและข้อมูลแนะนำ
หัวข้อที่ 2 และหัวข้อที่ 3 นี้ ให้อาจารย์ระบุ หนังสือ วารสาร รายงาน สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เว็บไซด์ หรือแหล่งอ้างอิงอื่นๆ ที่อาจารย์มอบหมายให้หรือแนะนำให้นักศึกษาศึกษาประกอบการเรียนการสอนรายวิชานี้ โดยหัวข้อที่ 2 แตกต่างกับหัวข้อที่ 3 ตรงที่ หัวข้อที่ 2 เป็นหนังสือ/เอกสาร/ฯลฯ ที่นักศึกษาจำเป็นต้องศึกษา คือนักศึกษาทุกคนต้องอ่าน/ต้องศึกษา หัวข้อที่ 3 เป็นส่วนที่อาจารย์แนะนำว่านักศึกษาควรเพิ่มเติม นักศึกษาอาจจะดู / อ่าน หรือไม่ก็ได้ ใครอยากรู้เพิ่มก็มีข้อมูลเป็นแนวทาง อาจจะแยกยากสักเล็กน้อย แต่ไม่จำเป็นต้องระบุทุกรายวิชา ถ้าไม่มีให้ใส่เครื่องหมาย (-)
หมวดที่ 7 การประเมินและปรับปรุงการดำเนินการของรายวิชา
หมวดที่ 7 นี้ เป็นส่วนที่ส่วนกลาง / ภาครัฐต้องการที่จะทราบว่า แต่ละรายวิชานั้น มีการประเมินผลการดำเนินงานของอาจารย์ในเรื่องการจัดการเรียนการสอนอย่างไร เป็นระบบหรือไม่การจัดการสอบ / ประเมินผลการเรียนของอาจารย์นั้น ตรวจสอบได้หรือไม่ ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนอย่างไร ดังนั้นในขั้นตอนนี้ บางหัวข้อ คณะฯของเราต้องมีการดำเนินงานที่เป็นระบบ เหมือนกัน เพื่อง่ายต่อการตรวจสอบ และการทำงานของอาจารย์ จึงมีข้อแนะนำดังนี้
หมวดที่ 7 การประเมินและปรับปรุงการดำเนินการของรายวิชา แบ่งออกเป็น 5 หัวข้อ
หัวข้อที่ 1 กลยุทธ์การประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา
หมายถึง วิธีการ หรือแนวทางที่อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาอย่างไร อาจารย์อาจระบุดังนี้ (ตามที่อาจารย์สามารถทำได้ในรายวิชา แต่อย่างไรทุกสิ่งทุกอย่างต้องมีเอกสารหลักฐานเสมอ
- นักศึกษาประเมินการเรียนการสอนผ่านแบบประเมินอาจารย์ ผ่านระบบออนไลน์ของมหาวิทยาลัย / ของรายวิชา / ของคณะ
- นักศึกษาประเมินผลการจัดการเรียนการสอน โดยการเขียนบรรยาย
- นักศึกษาทุกคนประเมินประสิทธิผลของรายวิชา ซึ่งรวมถึง วิธีการสอน การจัดกิจกรรมในและนอกห้องเรียน สิ่งสนับสนุนการเรียนการสอน ซึ่งมีผลกระทบต่อการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ที่ได้รับและเสนอแนะเพื่อการปรับปรุงรายวิชา โดยการแสดงความคิดเห็นผ่านระบบออนไลน์ของคณะฯ / โดยการเขียนบรรยาย
- การสนทนากลุ่มระหว่างผู้สอนและผู้เรียน
- แบบประเมินผู้สอนและแบบประเมินรายวิชา
- การสนทนากลุ่มระหว่างผู้สอนและผู้เรียนเมื่อเสร็จสิ้นภาคการศึกษาร่วมกัน (focus group) มีวิทยากรหรือผู้ทรงคุณวุฒิที่มิใช่อาจารย์ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นเป็นผู้ดำเนินการ
หัวข้อที่ 2 กลยุทธ์การประเมินการสอน
หมายถึง แนวทางหรือวิธีการที่จะได้มาซึ่งประสิทธิภาพ ประสิทธิผลของการสอน ของอาจารย์ รวมถึงกิจกรรมต่างๆ ที่อาจารย์จัดขึ้นในระหว่างภาคการศึกษา ว่าเหมาะสมหรือไม่ ซึ่งทำได้หลายวิธีเหมือนกันอาจารย์อาจเลือกได้จากแนวทางต่อไปนี้
- การถอดบทเรียนร่วมกันระหว่างอาจารย์ผู้สอน ร่วมกับการพิจารณาผลการเรียนของนักศึกษา (วิธีนี้ใช้ได้ในกรณีที่อาจารย์มีผู้ร่วมสอนหลายคน ร่วมกันพิจารณากิจกรรม / วิธีการสอน อาจดูจากผลการเรียน พฤติกรรมของนักศึกษา อาจารย์จัดประชุมพูดคุย และเขียนสรุปผลการพูดคุย)
- การถอดบทเรียนร่วมกันระหว่างอาจารย์ผู้สอน ผู้สังเกตการณ์ของคณะกรรมการบริหารรายวิชา / กลุ่มวิชา ร่วมกับการพิจารณาผลการเรียนของนักศึกษา (วิธีนี้เหมือนข้างต้น เพิ่มตัวแทนของคณะกรรมการฯ เข้าไปสังเกตการณ์จัดเรียนการสอนในชั้น)
- การประเมินการสอนโดยคณะกรรมการประเมินการสอนที่แต่งตั้งโดยคณะฯ (ข้อนี้เป็นข้อนนำเสนอต่อคณะฯ ซึ่งอาจมีคณะกรรมการประเมินการสอนเข้าสังเกตการณ์จัดการเรียนการสอนในชั้น เป็นระยะ อาจเทอมละ 2 ครั้ง วิธีนี้ดูดี แต่ทำได้ยาก)
- คณะกรรมการบริหารคณะฯ ประเมินการสอนจากผลการเรียนของนักศึกษามาพิจารณา แล้วคณะกรรมการฯ แสดงความคิดเห็นบันทึกไว้เป็นเอกสารหลักฐาน
- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาและอาจารย์ผู้ร่วมสอน รวมถึงอาจารย์ผู้ควบคุมปฏิบัติการ ร่วมกันประเมินผลการจัดการเรียนการสอน ระหว่างภาคการศึกษา / เมื่อสิ้นภาคการศึกษา
หัวข้อที่ 3 วิธีการปรับปรุงการสอน
หมายถึง แนวทาง กลไกและวิธีการปรับปรุงการสอน ที่อาจารย์ประสงค์ที่จะจัดทำ เช่น การทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงวิธีการสอน การประชุมร่วมกันเพื่อพัฒนาวิธีการจัดการเรียนการสอน ต่อไปนี้เป็นข้อเสนอแนะที่อาจารย์สามารถทำได้ โดยอาจารย์อาจระบุดังนี้
- ปรับปรุงโดยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างอาจารย์ผู้ร่วมสอนในรายวิชา/อาจารย์ในคณะ/ระหว่างสถาบัน
- อาจารย์ผู้ร่วมสอนปรึกษาหารือร่วมกัน เพื่อหาทางแก้ไขปัญหาการเรียนของนักศึกษา 2 ครั้งต่อภาคการศึกษา และนำมาปรับปรุงวิธีการสอน
- จัดให้มีการทำวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง..................................
- สัมมนาการจัดการเรียนการสอน ในการประชุมสัมมนาบุคลากรของคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ประจำปี
หัวข้อที่ 4 การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาในรายวิชา
การทวนสอบ (Verification) หมายถึง
- การตรวจความเป็นจริงว่า ตรงตามข้อกำหนดหรือไม่ หรือตารางตามเงื่อนไขหรือไม่
- การยืนยันโดยการตรวจสอบและมีหลักฐานแสดงว่าเป็นไปตามข้อกำหนดที่ระบุ
ในหัวข้อนี้ จึงหมายถึง อาจารย์หรือคณะฯ จะมีวิธีการตรวจสอบเพื่อยืนยันว่า ในการจัดการเรียนการ สอนนั้น มีคุณภาพโดยเฉพาะในด้านการประเมินผล ที่จะชี้ไปถึงการบรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ที่ กำหนดไว้ (หมวดที่ 4 ) และมีอะไรเป็นตัวอ้างอิง หรือหลักฐาน..........................
แต่หลังจากเรียนปรึกษาท่านคณบดีแล้ว พบว่า พักไว้ก่อน ใช้วิธีการทวนสอบแบบที่เราทำอยู่ ซึ่งได้ใส่ ไว้ให้แล้ว ขอให้อ่านอีกครั้งว่าในรายวิชาของอาจารย์สามารถปฏิบัติได้หรือไม่ ถ้าไม่มีปฏิบัติอย่าลืม เอาข้อ 4 ออก
1. อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา นำเสนอแนวทางการจัดการเรียนการสอน การประเมินผล การเรียนรู้ ต่อคณะกรรมการบริหารรายวิชา / กลุ่มวิชา ก่อนเปิดภาคการศึกษา และได้รับ อนุมัติให้ดำเนินการ
2. นักศึกษาได้รับทราบรายละเอียดของแนวทางการจัดการเรียนการสอน การประเมินผล การเรียนรู้ ในชั่วโมงแรกของการเรียนรายวิชา
3. สำหรับภาคทฤษฎี ก่อนที่จะมีการสอบกลางภาค และ / หรือปลายภาค จะมีการประชุม เพื่อพิจารณาความเหมาะสม ความถูกต้อง ชัดเจนของข้อสอบ โดย ครั้งที่ 1 เป็นการ พิจารณาโดยคณาจารย์ผู้ร่วมสอน และครั้งที่ 2 เป็นการพิจารณาโดยคณะกรรมการบริหาร หลักสูตร เมื่อได้รับอนุมัติจึงสามารถนำมาใช้สอบได้
4. สำหรับภาคปฏิบัติ มีการแจ้งแนวทางประเมินให้นักศึกษาทราบ อย่างน้อย 3 วัน ก่อน การสอบ อาจารย์ผู้ประสานงานจะประกาศผลคะแนนสอบ ซึ่งนักศึกษาสามารถขอดูคะแนน สอบได้ เป็นรายบุคคล
5. การพิจารณาผลการสอบเพื่อออกเกรดของรายวิชา จะผ่านการพิจารณาการ ครั้งที่ 1 โดยคณาจารย์ผู้ร่วมสอนแต่ละรายวิชา และ ครั้งที่ 2 เป็นการพิจารณาของกรรมการบริหาร หลักสูตร
หัวข้อที่ 5 การดำเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา
หมายถึง สิ่งที่อาจารย์ผู้ประสานงานจะทำเพื่อเป็นการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในแต่ปีการศึกษา หรือเมื่อได้ข้อมูลจากการประเมินทั้งหลายที่กล่าวมาแล้วข้างต้น ซึ่งจะต่างจากหัวข้อที่ 3 ตรงที่หัวข้อที่ 3 เน้นเฉพาะการปรับปรุงการสอน แต่หัวข้อนี้มองทั้งกระบวนการตั้งแต่เนื้อหาผู้สอน การสอบ การประเมินผล การให้เกรด
จึงมีข้อเสนอแนะสำหรับอาจารย์ดังนี้ เลือกตามความเหมาะสม หรือจะใช้สิ่งที่กำหนดไว้ในแบบฟอร์มก็ได้
- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาสรุปผลการดำเนินงานการจัดการเรียนการสอน เมื่อสิ้นภาคการศึกษา และนำเสนอแนวทางการแก้ไข / ปรับปรุง / เพิ่มเติม ต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร พร้อมบันทึกไว้เป็นหลักฐาน
- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาและอาจารย์ผู้ร่วมสอน ร่วมกันประเมินประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนและนำข้อคิดเห็น / การประเมินจากนักศึกษามาเป็นข้อพิจารณาในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษาหน้า พร้อมบันทึกไว้เป็นหลักฐาน
- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชาทบทวนประสิทธิผลของรายวิชา โดยพิจารณาจากผลการประเมินการสอนโดยนักศึกษา ผลการสอบ ข้อคิดเห็นของอาจารย์ผู้ร่วมสอนนำมาปรับปรุงคุณภาพการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษาหน้า ทั้งนี้ได้มีการนำเสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหารรายวิชา / กลุ่มวิชา
- อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชานำผลการประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา ผลการประเมินการสอนโดยอาจารย์ผู้ร่วมสอน มาพิจารณาวางแผนเพื่อปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน โดยนำเสนอแนวทางในการปรับปรุงต่อคณะกรรมการบริหารหลักสูตร เพื่อพิจารณาให้ความคิดเห็น