การเผยแพร่ความรู้เรื่องการจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

การเผยแพร่ความรู้

เรื่อง  การจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  :

 เทคนิคการสอน การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม  และการวัดผลประเมินผล

วันที่  4 – 5 พฤศจิกายน  2556  ณ หนานมดแดง  ต.ลานข่อย  อ.ป่าพะยอม  จ.พัทลุง

      ตามที่สำนักงานวิชาการ สำนักงานกิจการนักศึกษา  และสำนักงานอธิการบดี  ร่วมกันจัดอบรมเชิงปฏิบัติการเรื่อง  การจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  : เทคนิคการสอน การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม  และการวัดผลประเมินผล เพื่อพัฒนาคณาจารย์สายสอนของวิทยาลัย ให้มีเทคนิคการจัดการเรียนการสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และเสริมกลยุทธ์การสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ในการสอนรายวิชาต่างๆ เน้นความซื่อสัตย์สุจริต ความรับผิดชอบ และจิตอาสา เป็นต้น ให้กับนักศึกษา นอกจากนี้ยังสามารถนำไปใช้ในกระบวนการวัดผลและประเมินผลได้จึงได้จัดการอบรมเชิงปฎิบัติการครั้งนี้ขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์ดังนี้

1. เพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับทักษะและเทคนิคในด้านการเรียนการสอน การวัดและการประเมินผล
2. เพื่อให้อาจารย์สามารถนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในการวางแผนการสอน การวัดและการประเมินผลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
3. เพื่อส่งเสริมให้อาจารย์มีกลยุทธ์ในการสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมในการสอนรายวิชาต่างๆแก่นักศึกษา

สำหรับผู้เข้าร่วมอบรมในครั้งนี้  ประกอบด้วยผู้บริหารทุกระดับ  และคณาจารย์ของวิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้  จำนวนทั้งสิ้น  60 คน

ในวันที่ 4 พฤศจิกายน  2556 มีการให้ความรู้โดยเชิญ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ณัฐวิทย์  พจนตันติ คณบดีคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี เป็นวิทยากร บรรยายเรื่อง รูปแบบการสอนที่ดี เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ โดยครูผู้สอนหรือผู้จัดการเรียนรู้ ต้องหารูปแบบวิธีการที่เหมาะสมกับผู้เรียนที่จะให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาและเกิดการเรียนรู้ได้มากที่สุด

การรวบรวมความรู้

หลังจากการบรรยายโดยวิทยากรอาจารย์ได้มีการสรุปรูปแบบการจัดการเรียนรู้ซึ่งมี 4 รูปแบบคือ

          1.  STS Modelมีองค์ประกอบ 3ส่วนคือ 

                           1.1ขั้นวางแผนการจัดการเรียนรู้

                   1.2        ขั้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

                   1.3        ขั้นการประเมินผล 

2. The Constructivist Learning Model: CLMเป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคมที่เน้นให้นักเรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง ประกอบด้วยขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 4ขั้นตอน

                   2.1 ขั้นกระตุ้นความสนใจ

                   2.2 ขั้นสำรวจเรียนรู้

                   2.3 ขั้นนำเสนอการอธิบายและข้อค้นพบ

                   2.4 ขั้นลงมือปฏิบัติ

3. STS Problem-Solving Modelเป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคมที่เน้นทักษะการแก้ปัญหา (STS problem-solving model)การเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคมนั้นทักษะการแก้ปัญหาเป็นทักษะที่สำคัญมาก Carinจึงได้เสนอรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคมที่เน้นทักษะการแก้ปัญหาโดยกล่าวว่าการเรียนรู้รูปแบบนี้สามารถตรวจสอบความรู้เดิมของนักเรียนและสามารถเพิ่มพูนความรู้ใหม่ได้โดยผ่านทักษะการแก้ปัญหา  การลงมือปฏิบัติและการนำไปใช้  รูปแบบนี้มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5ขั้น  ดังนี้

              3.1 ขั้นสืบค้น

              3.2 ขั้นแก้ปัญหา

              3.3 ขั้นสร้างสรรค์

              3.4 ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์

              3.5 ขั้นนำไปปฏิบัติจริง

 4.  Q PER SEA Learning Model เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่ประกอบด้วยกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน ดังนี้

                 4.1 ขั้นตั้งคำถาม

                 4.2 ขั้นวางแผนค้นหาคำตอบ

                 4.3 ขั้นค้นหาคำตอบ

                 4.4 ขั้นสะท้อนความคิด

                 4.5 ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์

                 4.6 ขั้นขยายขอบเขตความรู้และความคิด

                 4.7 ขั้นนำไปปฏิบัติ

การนำความรู้ไปใช้

         หลังกลับจากอบรมสำนักงานวิชาการได้มีการจัดประชุมปรึกษาหารือในการประชุมสภาวิชาการ โดยมอบหมายให้ผู้สอนทุกรายวิชาปรับปรุงมคอ.3 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และการสอนโดยเลือกใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ นำส่งคณะและสำนักงานวิชาการตามลำดับ

การเผยแพร่ความรู้

         สำนักงานวิชาการร่วมกับรองอธิการบดี คัดเลือกรายวิชาเพื่อบันทึกข้อมูลในฐานข้อมูลการจัดการความรู้ของวิทยาลัย เพื่อให้อาจารย์ผู้สอนได้เข้าไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน  

            ในวันที่ 5 พฤศจิกายน  2556 มีการให้ความรู้โดยเชิญ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ณิชยารัตน์ ศรีสุกใส  อาจารย์ประจำคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎนครศรีธรรมราช เป็นวิทยากรบรรยาย เรื่อง กลยุทธ์การสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการสอน ผู้สอนต้องสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการเรียนการสอนทุกวิชาตลอดเวลา  อย่างสม่ำเสมอ เพื่อปลูกฝังคุณค่าของความเป็นคนและพัฒนาให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ต้องปฏิบัติให้เป็นรูปธรรมอย่างต่อเนื่อง

การรวบรวมความรู้ 

         หลังจากการบรรยาย โดยวิทยากร ได้มีการแบ่งกลุ่มประมวลความรู้จากการบรรยายและรวมกับความรู้ประสบการณ์ของคณาจารย์ ได้ข้อสรุปความรู้หรือเทคนิคในการสอนคุณธรรมดังนี้

1.  การทำกิจกรรมที่สนุกๆ แฝงแง่คิดคุณธรรมจริยธรรม
2. การเล่นเกมที่สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม
3. การใช้เพลงประกอบเนื้อหาบทเรียน
4. การเล่านิทานที่สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม
5. การแสดงละครที่สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม
6. การใช้บทประพันธ์ที่สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม
7. การใช้ตัวแบบด้านคุณธรรม
8. การแสดงบทบาทสมมุติ
9. การใช้สถานการณ์จำลอง
10. การเปิดใจ
11. การทำสัญญา
12. การเสริมแรงการให้รางวัล
13. การสร้างความสัมพันธ์

การนำความรู้ไปใช้

        หลังกลับจากอบรมสำนักงานวิชาการได้มีการจัดประชุมปรึกษาหารือในการประชุมสภาวิชาการ โดยมอบหมายให้ผู้สอนทุกรายวิชาจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และการสอนที่สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม ในการสอนรายวิชาต่างๆ   โดยให้อาจารย์ทุกคนปรับปรุงมคอ.3ส่งคณะและสำนักงานวิชาการตามลำดับ

การเผยแพร่ความรู้

           สำนักงานวิชาการร่วมกับรองอธิการบดี คัดเลือกรายวิชาเพื่อบันทึกข้อมูลในฐานข้อมูลการจัดการความรู้ของวิทยาลัย เพื่อให้อาจารย์ผู้สอนได้เข้าไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน